XIV Jornada AeR: Ponencias

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Ponencias

Base de datos de las ponencias de la jornada.

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Título:	La evaluación formativa a través del módulo cuestionario desde el aula virtual
Autor/es:	Leonor Aties López, Valía Dalgis Cordoví Hernández, Carmen Juana Burgal Cintra, Dariena Luna Aties, Luís Manuel Jorge Rondon, Zuzel Pruna Ginestá
Institución:	Facultad de Enfermería Tecnología de la Salud. Santiago de Cuba
País:	Cuba
Resumen:	La evaluación es un factor primordial en todo proceso educativo permitiendo la medición del nivel de logros y dificultades de los aprendizajes.Metodología: se realizó un estudio descriptivo, prospectivo, en el que participaron 19 estudiantes del 4to año de la Carrera Bioanálisis Clínico de la Facultad Enfermería-Tecnología de la Salud en Santiago de Cuba en el 1er semestre del curso escolar 2020/2021. Objetivo:considerar los resultados de la aplicación de la actividad cuestionario para las evaluaciones sistemáticas del tema IV de la asignatura Diagnóstico Microbiológico.Resultados: el rendimiento promedio con el uso de la actividad cuestionario fue de 4,16, mientras que con las evaluaciones tradicionales 2,63, la valoración entre el uso de la actividad cuestionario y preguntas escritas para realizar las evaluaciones frecuentes, demostró que existió una correlación significativa en el nivel 0,01. Conclusiones: la utilización de la actividad cuestionario consintió al docente una valoración positiva relacionada con la información que brinda la evaluación formativa con el usode la actividad cuestionario, como modulo que integra la plataforma de teleformación Moodle que sustenta dicha aula, siendo una alternativaprovechosa ya que permitió percatarseen qué parte del contenido se debe profundizar, con cuantos intentos el estudiante logró las respuestas correctas, así como fomentar en los mismos competencias de autogestión del conocimiento.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	LA EVALUACIÓN FORMATIVA A TRAVÉS DEL MÓDULO CUESTIONARIO DESDE EL AULA .pdf

Título:	Sistematización de experiencias de la enseñanza virtual de gestión por procesos y referenciación competitiva
Autor/es:	Dra.C. Ana Rosa Jorna Calixto, Dra.C. Nelcy Martínez Trujillo
Institución:	Escuela Nacional de Salud Pública, La Habana
País:	Cuba
Resumen:	Introducción: Sistematizar la experiencia de enseñanza a distancia de la integración de la gestión por procesos y la referenciación para la mejora de la calidad permite comprender, interpretar y aprender a partir de la práctica en aras de mejorarla, compartir aprendizajes y contribuir al enriquecimiento de la teoría. Objetivo: sistematizar la experiencia de la enseñanza a distancia de la forma de integración de la gestión por procesos y la referenciación competitiva. Métodos: Investigación cualitativa no experimental con un enfoque crítico interpretativo que busca documentar la experiencia docente y realizar un análisis e interpretación de un curso a distancia acerca de la gestión por procesos; enero-agosto del 2021 en la Escuela Nacional de Salud Pública. Participaron 24 estudiantes y dos profesoras. Para sistematizar la experiencia se tuvo en cuenta la propuesta metodológica de Jara en cinco tiempos en la que se incluyó una contextualización previa de la misma. Resultados: Durante la sistematización se identificaron aciertos en el programa diseñado para el curso, la importancia de la enseñanza del tema y su impacto en el sector de la salud además de los principales obstáculos a partir del contexto epidemiológico en el que se desarrolló, los problemas de conectividad y las funciones que desempeñaban desde el punto de vista laboral los estudiantes. Conclusiones: La sistematización de la experiencia del curso brindó la posibilidad de extraer y profundizar en las buenas prácticas del mismo, así como los errores y obstáculos que se presentaron desde la perspectiva de los participantes en aras de reajustar el proceso en futuras ediciones.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Sistematización de experiencia de curso virtual XIV Jornada.pdf

Título:	Encuestas para evaluar satisfacción con los cursos a distancia de la Maestría Investigación en Aterosclerosis.
Autor/es:	Georgia Díaz-Perera Fernández, Maylín Isabel Alonso Martínez, Eduardo Alemañy Pérez, Marlene Ferrer Arrocha, Miriam Castro Ortega
Institución:	Centro de Investigación y Referencia de Aterosclerosis de La Habana. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana
País:	Cuba
Resumen:	Introducción: La COVID-19 provocó que el Ministerio de Educación Superior indicara la suspensión de las actividades docentes de forma presencial, es por esta razón que la maestría en Investigación en Aterosclerosis tuvo que pasar a la virtualidad. Objetivo: Validar el diseño de encuestas para la evaluación de la satisfacción de los maestrantes y profesores con los cursos virtuales de la maestría Investigación en Aterosclerosis. Métodos: Investigación cualitativa para el diseño y validación de encuestas. Resultados: La encuesta para los estudiantes consta de 12 preguntas: aspectos generales, ubicación laboral, horario en que usted realizó el curso, vía de conexión que se utilizó, orientación general del curso, aspectos relacionados con el profesor, aspectos relacionados con los contenidos, aspectos relacionados con el material bibliográfico, aspectos relacionados con la comunicación, aseguramiento tecnológico, aspectos positivos, negativos, interesantes y a mejorar que considere debe señalarse y valoración general del curso. La encuesta para los profesores costa de 10 preguntas: aspectos generales, ubicación laboral, horario en que usted realizó el curso, percepción sobre cantidad de horas dedicadas al curso, vía de conexión que se utilizó, orientación general del curso, aspectos relacionados con la comunicación, aseguramiento tecnológico, aspectos positivos, negativos, interesantes y a mejorar que considere debe señalarse y valoración general del curso: cinco opciones de respuesta. Conclusiones: Ambas encuestas son fácilmente adaptables para ser utilizadas en otros cursos virtuales y en diferentes entornos virtuales de aprendizaje. Los dos instrumentos aportan datos generales, información sobre el profesor, el contenido del curso, la bibliografía y el aseguramiento tecnológico.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Encuestas para evaluar satisfacción con los cursos a distancia de la Maestría Investigación en Aterosclerosis..pdf

Título:	Historia y medicina desde el entorno virtual
Autor/es:	Lic. Dayana Gotay Borrell, MSc. Odalys Eustaquia Díaz Quesada, Regla María Albelo Ginnart
Institución:	Facultad Preparatoria de Cojímar de la UCMH.
País:	Cuba
Resumen:	En el mundo y en nuestro país enfrentamos la COVID- 19, lo que nos desafía a nuevas realidades que debemos incorporar y aceptar, son cambios muy importantes que vienen de la mano de la tecnología. De ahí la necesidad de implementar la educación a distancia. La inclusión de la asignatura Historia y Medicina en Moodle puede explorar por diferentes actividades complementarias como apoyo a las clases presenciales. El objetivo del trabajo es: Desarrollar entornos virtuales de enseñanza aprendizaje de la asignatura Historia y Medicina mediante el diseño y la gestión de cursos en la plataforma Moodle basados en el modelo de aprendizaje en red de la Universidad Virtual de Salud para orientar, comunicar y evaluar educativamente, dando acceso a la tecnología y pudiendo hacer uso de las herramientas que nos proporciona. El método medular utilizado para la elaboración de este trabajo es el dialéctico- materialista que permite la comprensión de la realidad educativa como parte de la realidad social. El programa Historia y Medicina desde el entorno virtual permitirá a los docentes y estudiantes crear espacios de enseñanza online y administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial como apoyo a las clases presenciales desde la plataforma Moodle.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Historia y medicina desde el entorno virtual.pdf

Título:	Experiencias en el proceso de virtualización de la Facultad Estomatología en Santiago de Cuba.
Autor/es:	Dra. Leidys Cala Calviño
Institución:	Universidad de Ciencias Médicas. Santiago de Cuba
País:	Cuba
Resumen:	El presente trabajo tuvo como objetivo describir experiencias relacionadas con la virtualización en la carrera Estomatología y valorar factores influyentes en el proceso tomando en consideración que la virtualización demanda como proceso la capacitación para hacer uso intensivo de tecnologías Informáticas en un medio que brinda contenido y comunicación. Se realizó un estudio cualitativo, descriptivo y longitudinal en la Facultad de Estomatología de Santiago de Cuba, en el período comprendido desde Septiembre del 2020 hasta enero del 2021. El universo estuvo constituido por 46 docentes creadores de cursos. Se realiza el análisis de factores externos e Internos influyentes en el proceso y se describen resultados por etapas empleando métodos teóricos y empíricos. Se llevaron a cabo acciones de superación que incrementaron las habilidades de docentes, permitiendo de manera dinámica la creación de espacios para ubicar los contenidos formativos para el pre y postgrado de la facultad de Estomatología. El proceso implicó valorar el desarrollo del entrenamiento a docentes para el manejo técnico-instrumental-metodológico del sistema en la gestión del aprendizaje, no solo depende de una infraestructura digital adecuada, sino de su correspondencia con las perspectivas pedagógicas, pero renueva y perfecciona el saber del profesor universitario.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Experiencias en el proceso de virtualización de la Facultad Estomatología en Santiago de Cuba..pdf

Título:	Maestría de infectología 2021: el escenario virtual para la formación teórica como estrategia en tiempos de COVID-19.
Autor/es:	Dra. Milena Duque Vizcaíno, Lic. Marelys Martínez Hernández
Institución:	Instituto de medicina tropical Pedro Kourí (IPK), La Habana
País:	Cuba
Resumen:	Introducción: El Instituto de Medicina Tropical (IPK) desarrolla la Maestría en Infectología y Enfermedades Tropicales acorde a los lineamientos del Sistema Nacional de Salud de Cuba. Ante la pandemia de COVID-19, los sistemas de enseñanza, se vieron obligados a adoptar plataformas virtuales para su desarrollo por lo que surge el Aula Virtual de Aprendizaje en la intranet de IPK. El objetivo del presente trabajo es exponer los resultados de la formación teórica de la Maestría de Infectología y enfermedades tropicales en el escenario virtual como estrategia en tiempos de COVID-19. Metodología: Todos los cursos de la maestría sesionaron con flexibilidad y asincronía en el Aula virtual de aprendizaje de IPK. A los estudiantes de maestría se aplicó la encuesta de satisfacción. Resultados: el 75% de los estudiantes encuestados no tenían experiencia anterior de aprendizaje en modalidad virtual. Las principales barreras que interfieren en el desarrollo de actividades docentes, según maestrantes encuestados, radican en el acceso a la plataforma y la necesidad de ajuste de las presentaciones a un escenario virtual. La calificación de la modalidad virtual para los cursos teóricos de la maestría fue Buena, en el 100% de los encuestados. Conclusiones: La virtualidad de la educación es un fenómeno que necesita realizar transformaciones del proceso educativo en cuanto a competencias digitales y didácticas en las modalidades de educación a distancia en línea, de forma que se logren nuevas adaptaciones de impartir docencia, para lograr un resultado satisfactorio de aprendizaje.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Maestría de Infectología en escenario virtual .pdf

Título:	Retos actuales de la Educación Virtual en la formación del Licenciado en Higiene y Epidemiología
Autor/es:	Dr.C. Susana Solís Solís, Dra. Noraima Castillo Hernández, Lic. Odalys Cutín Sánchez, Lic. Silvio Robaina Reyes
Institución:	Facultad de Tecnología de la Salud. UCMH
País:	Cuba
Resumen:	Introducción: la formación del licenciado en Higiene y Epidemiología hasta el momento ha estado centrada desde el ámbito presencial, sin embargo, desde el inicio de la pandemia por COVID-19 los medios digitales se han convertido en una herramienta primordial para mantener sostenible el proceso de enseñanza – aprendizaje. Objetivo: identificar los retos actuales de la educación virtual en la formación del licenciado en Higiene y Epidemiología. Método: se realizó una investigación cualitativa para lo cual se ejecutó una búsqueda bibliográfica en PubMed, Google Académico, Scielo y Páginas Web, se utilizaron métodos del nivel teórico como el análisis –síntesis y la sistematización. Resultados: entre los retos en el desarrollo de la enseñanza a distancia en la formación del licenciado en Higiene y Epidemiología está el nivel de motivación de estudiantes y profesores, las habilidades y la disponibilidad de tecnologías, las características de la materia objeto de aprendizaje y la capacidad y experiencias de los docentes para aplicar los fundamentos teórico-prácticos de la educación virtual. Conclusiones: como parte de los retos en la formación de los licenciados en Higiene y Epidemiología está el desarrollo de la educación a distancia que surge como una modalidad que reduce, con eficacia, los obstáculos que representan el tiempo y el espacio. A pesar de los problemas que se puedan generar en clases virtuales, la educación en línea promete un proceso flexible, instructivo, educativo, que potencia el aprendizaje autónomo y colaborativo, donde el estudiante es un protagonista del proceso y el profesor un facilitador.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Retos actuales de la Educación Virtual en la formación del Licenciado en Higiene y Epidemiología.pdf

Título:	Cursos de autoaprendizaje en el Campus Virtual de Salud Pública: un escenario para la superación
Autor/es:	Alain Areces-López; Roxana Vitón-Moreno
Institución:	Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Facultad de Ciencias Médicas de Artemisa. Artemisa
País:	Cuba
Resumen:	Introducción: con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones, la vida humana se ha visto modificada a gran velocidad. Se han creado innumerables recursos en la web que tienen como objetivo fomentar el aprendizaje. En el contexto de la pandemia por covid-19, la modalidad virtual de aprendizaje se ha confirmado no solo como una alternativa, sino como una necesidad Objetivo: exponer las funcionalidades y ventajas de los Cursos de Autoaprendizaje del Campus Virtual de salud Pública de la OPS. Método: se realizó una búsqueda bibliográfica sobre el uso de los Cursos de Autoaprendizaje del CVSP de la OPS y una exploración de esta plataforma educativa. Desarrollo: los Cursos de Autoaprendizaje del CVSP son de acceso libre (sin límite de participantes). El usuario regula sus tiempos y momentos de dedicación. Sus contenidos se actualizan cada dos años para asegurar la pertinencia de los cursos. Se pueden articular con talleres presenciales, de acuerdo a las necesidades de los países. La plataforma MOOC, bajo un principio de educación abierta y masiva, es de muy fácil utilización, y permite al usuario avanzar y guardar el progreso en cada módulo de los cursos. Conclusiones: la difusión de este recurso permite un mayor acceso al conocimiento actualizado en temas de interés para la salud pública y su generalización es compatible con la estrategia educativa que aboga por la inserción de modalidades docentes virtuales de calidad y en las que se refuerce la autogestión del estudiante y la educación continua.
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Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Cursos de autoaprendizaje en el Campus Virtual de Salud Pública un escenario para la superación.pdf

Título:	Uso de simuladores en la plataforma moodle para las prácticas de laboratorio de Física
Autor/es:	Pedro García Darias, Juan Fundora Lliteras, Leonardo Carreras Tamayo
Institución:	Facultad Preparatoria UCMH
País:	Cuba
Resumen:	La actividad experimental en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Física es fundamental. Ella es una parte distintiva de la actividad científica, necesaria a en el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes que se dedicarán a profesiones relacionadas con las ciencias. Las prácticas de laboratorio ya se ensayaban en la enseñanza presencial, sin embargo, pueden ser potenciadas en las condiciones contemporáneas, donde el aprendizaje virtual ocupa un espacio significativo, incrementando la autonomía de los estudiantes en su aprendizaje, los que pueden establecer sus ritmos e intensidades según sus intereses y necesidades. El presente trabajo tiene por objetivo mostrar la experiencia en el diseño de una práctica de laboratorio virtual, utilizando la plataforma Moodle y la simulación por vía informática. Su puesta en práctica con estudiantes de la Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana forma parte de los procesos investigativos que se llevarán a cabo este curso.
Enlace de interés:
Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Uso de simuladores en la plataforma moodle para las prácticas de laboratorio de Física.pdf

Título:	Proceso docente y entornos virtuales en la asignatura Competencias Informacionales y Entornos colaborativos en Red
Autor/es:	Malena Zelada Pérez, José Antonio Montano Luna,Deneb de la Caridad Rodríguez Zelada
Institución:	Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de La Habana.Universidad de Ciencias Médicas de La Habana
País:	Cuba
Resumen:	Introducción. El crecimiento exponencial de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, apoyado por las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones, favorecen los procesos de integración y contextualización, necesitan los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje, para intercambio y aprendizaje de conocimientos. Objetivo. Analizar el impacto de la integración del aprendizaje apoyado en los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje, en el rendimiento docente de los estudiantes relacionados con la asignatura Competencias Informacionales y Entornos Colaborativos en Red Material y Métodos. Se realizó estudio cuantitativo descriptivo-explicativo con carácter retrospectivo de los resultados docentes, desde el curso 2018-19 al 2020-21, a los estudiantes que cursaron la asignatura. Se aplicaron como métodos científicos, Análisis documental, histórico-lógico ,modelación y observación. Como métodos descriptivos, las medidas absolutas y relativas para variables cualitativas, así como el porcentaje para las cuantitativas. Resultados y Discusión. El 64,28% de los estudiantes alcanzaron cinco puntos como evaluación final de la asignatura. Expresaron conformidad ante las herramientas y los nuevos conocimientos. Conclusiones. El diseño de la asignatura ha garantizado la continuidad del proceso docente, contiene un volumen de información que se corresponde con el tiempo disponible y con las diferentes formas de organización de la enseñanza a distancia, cuenta con un sistema de conocimiento, habilidades y valores a los que contribuye. El programa de la asignatura debe ser objeto de perfeccionamiento a partir del trabajo pedagógico metodológico de los profesores y la utilización de los entornos virtuales.
Enlace de interés:
Temática:	Aprendizaje en red
Ponencia:	Proceso docente EVEA- CI- SIS. Corregido.pdf

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