Ponemos a su consideración el Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Informe de las cátedras de UVS
Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Re: Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Celebro la actualización de la plataforma Moodle a la versión 3.9.1. Si dudas, ofrece mejores prestaciones que le dan más calidad al trabajo. En Matanzas se ha instalado la versión 3.9.2 para poder diseñar, en principio, todas las asignaturas del Plan de Estudio E de la carrera de Medicina.
Disponemos de recursos para la grabación y edición de las videoconferencias orientadoras, con uan duración promedio de 8 minutos, que sustituirán, en buena medida, las conferencias presenciales para cumplir con lo que debemos hacer de acuerdo a la nueva normalidad.
Re: Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Hola Reinaldo
estuve revisando el informe de la Cátedra y al igual que Matanzas han estado organizando el trabajo de la Cátedra UVS y eso es importante para lograr los objetivos que se propongan, las dificultades con la capacitación y motivación de los profesores se menciona en varios informes sería interesante que las provincias con logro en ese aspecto compartan sus experiencias.
Re: Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Estimado profesor:
Gracias por su informe y felicitaciones por el trabajo logrado. Se aprecia el esfuerzo, la sistematicidad en el trabajo y mucha motivación. Como bien dice la UVS no llego, existe hace más de 20 años, con sus altas y sus bajas, esperamos que en lo adelante mejore exponencialmente.
En su informe plantea que la práctica demuestra que la dualidad de funciones en el personal vinculado a esta actividad no permite el compromiso máximo con la misma. Es por ello que estamos proponiendo que la UVS cuente con tres especialistas que cumplen funciones a tiempo completo: un jefe de cátedra y dos metodólogos.
En dependencia de las competencias de los especialistas de la cátedra de UVS se incorporarán miembros al grupo de apoyo que cumplirán funciones específicas, a tiempo parcial. Por ejemplo, si no cuentan con un especialista de información, se utilizan los recursos humanos del centro de información o de la biblioteca de la institución.
Re: Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Tengo dos sugerencias que creo esta reunion pudiera encauzar:
1-. Debemos luchar porque no se elimine el acceso telefónico gratuito a nuestras aulas virtuales por la red nauta (por la telefonía móvil y fija). Su efectividad, accesibilidad y aceptación entre los usuarios nos justifican para hacer este planteamiento. Realmente somos de la opinión que este elemento fue uno de los mas importante para el logro del resultado obtenido en el periodo de suspensión de las actividades docentes presenciales en los CEMS durante las medidas en etapa de trasmisión autóctona de la COVID-19.
2-. Tomando en consideración la importancia que toma la UVS en la Virtualización de los procesos formativos universitarios y las restricciones que desde el punto de vista energético toma el país en los CEMS para garantizar el cumplimiento de las cuotas de consumo energético asignadas, propongo la presentación a la dirección de informatización del MINSAP, por parte de UVS, de la necesidad de inclusión de los miembros responsables de la cátedra y su funcionamiento, en las prioridades de conectividad por vía ADSL a Infomed, proceso que hoy contempla solo a profesores titulares y doctores en ciencia, teniendo en cuenta que es una necesidad de las instituciones docentes fortalecer el trabajo a distancia y en particular lo relacionado con el aula virtual y la disponibilidad de recursos.
Re: Informe de la Cátedras de UVS de Camagüey
Estimado Reinaldo, aplaudo fuertemente sus dos propuestas. La primera, verdaderamente ha sido el motor creador de facilidades para el acceso a nuestra aula virtual, podenciado por el empleo casi masivo de la app MoodleMobile para teléfonos inteligentes Android. Su distribución entre nuestros estudiantes, cursistas y profesores ha resultado en una bendición, especialmente porque el acceso al aula virtual es gratuido por cualquiera de las vías que facilita Etecsa: wifi, Nauta Hogar y datos móviles. Igual hemos distribuido la app Moodle Desktop, que permite muchas facilidades para acceder a nuestra plataforma desde una PC. Para ambas, la ventaja está en que los cursos se pueden descargar completos para el dispositivo que esté empleando el usuario, quien puede revisarlo sin necesidad de estar coenctado a la red. Peor insisto, mantener gratuito el acceso a nuestras aulas virtuales es esencial.
La segunda de sus propuestas sería el sumum plus ultra de las posibilidades. Permitiría el trabajo desde casa en el aula virtual con una velocidad de transferencia de datos adecuada y, además, sin que el pago de los costos de conectividad para trabajar en el aula virtual recayera en nosotros; los asumiría la institución. Ese sería el estatus deseable del teletrabajo.
Creo que hay una cuestión más que añadir su propuesta y es que pudiéramos administrar plenamente la plataforma Moodle desde casa. Al menos aquí en Matanzas, tengo limitaciones para ello. Asumo que pueden invocarse razones de seguridad informática, pero lo que puedo hacer desde mi casa en cuanto a administración de la plataforma no serís distinto a lo que puedo hacer desde la Universidad. Si soy el responsable, da lo mismo donde quiera que esté.
le agradezco su comentario que me dio la posibilidad de hacer el mío. Mis saludos.