XIII Jornada de Aprendizaje en red

Como ya todos sabemos, la modalidad virtual y a distancia facilita que cada estudiante y profesor se encuentren en espacios físicos diferentes, esto por supuesto representa un reto para las instituciones educativas del mundo, puesto que la supervisión presencial o cuidado de exámenes tradicionales queda desplazada por procedimientos y técnicas tecnológicas expuestas en la ponencia. Realmente la forma de concebir (planificar) la evaluación o exámen va seguir siendo la misma, solo que de pronto la forma en que se ejecute varie un poco. Mis preguntas son:

1- ¿Considera la comunidad educativa que los cuestionarios deban ser resueltos por los alumnos de manera presencial en los laboratorios de computación (mediante el aula virtual), bajo la supervisión de un profesor? o más bien estamos en condiciones de permitir que los estudiantes resuelvan dicho exámen desde la comodidad del hogar, el parque, joven club, entre otros.

saludos, coincido plenamente, para nuestro país esta modaldad no era tan generalizadora y usual, pero el mundo entero usa esta vía como retroalimentación de los procesos, la autenticidad está en el modo de diseñar el mecanismo evaluativo, que siempre lleve implícito la creatividad y el conocimiento como base, nada de reproducción y copia, en esto también hay que prepararse y le corresponde al claustro ser protagonista y también entrenar al educando para obtener mejores resultados

Analizando las respuestas de cada uno de los académicos aquí presentes podemos concluir en un primer plano que MOODLE (Aula Virtual de Salud), como herramienta concibe un formato de exámen eficáz, eficiente y efectivo para el desarrollo del componente evaluación on-line, solo que a esto hay que sumarle las competencias del profesor en temas tecnológicos y adicional en temas pedagógicos, por ende considero pertinente que todos y aca uno de nosotros debemos mirar al interior de cada institución educativa para revisar cómo se viene planificando el proceso de formación continua del docente universitario, revisar si en la actividad de identificar las necesidades de formación se le da participación al claustro y si los planes de capacitación conciben la preparación de nuestros docentes en temas relacionados con las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones, específicamente los ambientes virtuales de aprendizaje, puesto que el éxito de lograr una adecuada articulación entre lo tecnológico y lo pedagógico depende del recurso humano, claro que también se requieren otros recursos, como puede ser la adecuación tecnológica, pero en mi opinión es el docente con los conocimiento y habilidades adecuadas, el impulsor fundamental del cambio de modalidad en nuestras universidades.

Saludos muy especiales y cordiales a todos, pues la Covid-19 no ha podido con nosotros.

El tema de la evaluación en la educación a distancia es bien polémico desde que surgió la EaD y en sus inicios sus detractores la utilizaban como elemento para desvirtuarla. Sin embargo, se publican experiencias muy positivas al respecto y se ha demostrado que  es posible evaluar el aprendizaje de  forma no presencial, lo cual no quiere decir que no quede mucho por hacer desde lo pedagógico y también desde lo tecnológico pues hay herramientas para evaluar que consideran formas muy reproductivas y docentes que al utilizarlas llegan incluso a evaluar contenidos que no están declarados en los objetivos del programa o la clase. Realmente no es fácil consiliar los elementos pedagógicos y tecnológicos en función de la evaluación, yo considero que es el componente didáctico más dificil de tratar adecuadamente en este contexto.

Saludos reiterados a todos los participantes.

Colega coincido con su opinión, la preparación de los docentes es fundamental y no podemos negar que las insuficiencias de la evalución en la educación presencial son " extrapoladas" a la Educación a Distancia. Tenemos que seguir desarrollando acciones metodológicas en los distintos colectivos y en la superación profesional en función de mejorar las formas de evaluación y la relación de esta con el resto de los componentes didácticos del proceso.