Comparto las opiniones de los participantes que me antecedieron, en nuestro caso nos concentramos en la elaboración de materiales de apoyo, considerando que los alumnos de posgrado reflejan dudas permanentemente en la gestión eficiente durante el uso de la IA por lo que validamos el Manual: Mejores prácticas para crear prompts con IA (2024) con resultados favorables; también tomando en consideración nuevas palabras incorporadas al lenguaje de la IA en nuestro proyecto con las aulas virtuales, se comprobó que además de estar muchas en inglés, otras pertencecián al mundo de la computación, la programación y las comunicaciones, otras erán resultados de distorsiones del español o inglés durante la práctica de los gamer, yuotubers, programadores y otros, que hacian que algunos contenidos se convirtieran en verdaderos retos para nuestros médicos y personal de salud incorporado a los cursos de psogrado, por ellos creamos el Glosario Abierto de Innovación Educativa Médica
Digital (GAIEMED) – Edición 2026, el que se ha constituido en ayuda para los participantes en estos cursos.
Foro Educación Abierta e Inteligencia artificial
Un par de productos y un comentario
Estamos de acuerdo con todos los que nos antecedieron. En el caso particular de Ud. agradecidos por introducirnos en ese mundo. La inteligencia artificial y la transformación digital no son opciones, sino imperativos para la educación médica. Representan una oportunidad sin precedentes para mejorar la calidad de la enseñanza, personalizar el aprendizaje, y formar médicos más capaces y compasivos.
En nuestro país, especialmente en estos momentos de recursos limitados, la IA tiene el potencial de ser un catalizador para la equidad en salud y educación. Sin embargo, este potencial solo se realizará si abordamos su implementación con una profunda reflexión ética, un compromiso inquebrantable con la equidad y una visión clara de su papel como herramienta de apoyo. Explorar estas herramientas con curiosidad y rigor, y a moldear activamente el futuro de la educación médica. Se trata de repensar fundamentalmente cómo enseñamos y cómo aprenden nuestros futuros médicos.