“(…) tomando como marco la integración docente-asistencial-investigativ
a del sistema de salud cubano, la proyección político ideológica del docente en la formación, el dominio de los saberes, los procedimientos y la actualización de los avances científicos – tecnológicos, la aplicación de los métodos y procedimientos específicos de la ciencia que trabaja, la
propuesta de soluciones acertadas a los problemas, su maestría pedagógica reconocida en
el caso de los docentes y la demostración del nivel de las transformaciones de la realidad y
de innovación en su labor, si contribuye al mejoramiento profesional de otros, si  asume
decisiones correctas con frecuencia para solucionar problemas, labores y de la ciencia, si se
desempeña correctamente tanto oral como escrito, manteniendo una producción intelectual
frecuente, con un lenguaje fluido y agradable y la satisfacción de pacientes y familiares con
la atención médica brindada.”

Fuente: Borges Oquendo, Lourdes de la Caridad. Modelo de Evaluación de Impacto del
posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas  “General Calixto
García”. Tesis en Opción al Grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014:
Pág. 50.