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Título: Diagnóstico comparativo: Resultados iniciales en dos ediciones del curso “Diseño y montaje del aula virtual de salud” (2025-2026).
Autor/es: DrC Felicia Pérez Moya MsC Yaima Rodríguez Peña MsC Carmen Sánchez Sánchez MsC Ida Rodríguez-Amaya Fernández Dr. Carlos Javier Pérez Pérez
Institución:
País: Cuba
Resumen: Introducción: La virtualización de la docencia en ciencias médicas constituye un desafío metodológico y organizativo para las instituciones de salud. El Aula Virtual de Salud (UVS) se ha consolidado como un espacio estratégico de la formación. Objetivo: Comparar los resultados del diagnóstico inicial de los conocimientos de los docentes en dos ediciones del curso de diseño y montaje de aulas virtuales en salud, de la Facultad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, en el 2025 y el 2026. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva, de corte pedagógico. Se aplicó pre prueba, entrevistas y observación a los cursistas de ambas ediciones (17 en la primera y 31 en la segunda). Se analizaron variables relacionadas con institución laboral, experiencia docente, conocimientos sobre el Modelo da Aprendizaje en Red, metodologías más utilizadas, roles en la Universidad Virtual de Salud y principales desafíos enfrentados. Resultados: La segunda edición mostró un incremento sustancial en la participación institucional, con mayor diversidad de hospitales y policlínicos. El perfil docente contrastó con la primera edición: predominio de profesores experimentados frente a una cohorte más joven en formación metodológica. Se evidenció una transición desde enfoques tradicionales hacia metodologías activas, aunque persiste la dependencia de la expositiva. Los docentes diferenciaron con claridad recursos y actividades en Moodle. Los principales desafíos se agrupan en cuatro dimensiones: tecnológicos, pedagógicos, organizativos y emocionales. Conclusiones: El estudio confirma la necesidad de equilibrar la participación intergeneracional, consolidar metodologías activas, fortalecer la capacitación digital y estandarizar roles en la UVS. La identificación de desafíos estructurales y emocionales aporta evidencia para diseñar estrategias institucionales que garanticen calidad en la educación médica virtual. Aporte social: Este trabajo contribuye al fortalecimiento del sistema de salud mediante la formación continua de sus profesionales, promueve la equidad en el acceso a la educación digital y potencia la innovación pedagógica en la docencia médica.
Enlace de interés:
Temática: Aprendizaje en red
Ponencia: Documento Word 2007 Diagnóstico docentes AVS comparación 2025 y 2026.docx
 
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