Buenas tardes
Se compartió, a nombre de un equipo de investigación del Departamento de Ciencias Básicas Biomédicas, de la F. C. M. Salvador Allende, que actualmente trabaja para promover la autorregulación del aprendizaje (ARA), con participación de estudiantes y profesores, una rúbrica generica diseñada para propiciar la autoevaluación metacognitiva de los estudiantes, en el desarrollo de tareas docentes explicativas.
Estimado y querido, Prof. Eduardo Pomares y todo su equipo de investigación:
Es un honor saludarles desde Cabinda, Angola y felicitarles por la excelencia de este trabajo. Como profesor de Fisiología Médica, considero que su propuesta aborda una de las necesidades más críticas en la formación médica actual: la capacidad del estudiante para explicar los fenómenos biológicos más allá de la simple descripción.
La inclusión de la autoevaluación como descriptor con peso académico (30% de la tarea) es una innovación pedagógica de alto impacto. Esta práctica obliga al estudiante a salir de la pasividad y entrar en el terreno de la metacognición, lo cual es la base de la autorregulación del aprendizaje que tanto necesitamos fomentar en nuestras facultades.
En la enseñanza de la Fisiología, donde los mecanismos de regulación son complejos, contar con una herramienta validada que evalúe la claridad en el esclarecimiento de vínculos es fundamental para garantizar la calidad educativa.
¡Enhorabuena por este faro que ilumina la transformación de la docencia médica!
Un fuerte abrazo,
Prof. Dr. Roberto Francisco Corredera Guerra