Exactamente profesora. En tiempos remotos se calculaba con el ábaco, luego en la historia se inventaron las calculadoras y esto hizo innecesario pasar horas y días calculando, aún cuando la lógica de algunos era que se perderían habilidades. Más tardes se inventó la computadora que ha evolucionado hasta nuestros días. Las hojas de cálculo y software matemático y estadístico permiten resolver grandes problemas que aún con la calculadora llevarían demasiado tiempo.
Hoy tenemos la IA, ya no para calculos matemáticos sino que se entrenan modelos para disímiles propósitos. ¿Qué enseñar a los estudiantes? ¿Las viejas fórmulas y problemas que resultarían complejas de analizar con una computadora si no conoces la base? ¿Que estadísticas determinar en un problema, por ejemplo, aún con un software para este fin delante del estudiante? Hoy la IA ofrece otras posibilidades, ¿qué retos hay? ¿cómo y para que usarla? ¿cómo interpretar los resultados que salen de la IA para un aprendizaje efectivo?
El reto sigue siendo para los docentes, qué y como enseñar en los nuevos tiempos. Esto es cómo usar la IA didácticamente y metodológicamente cómo lograr nuestros objetivos de aprendizaje contando aún con la IA, luego cómo evaluar y que evaluar. Evidentemente si seguimos pensando en evaluar conocimientos adquiridos y no aplicación de los conocimientos construidos en el proceso, la IA será un dolor de cabeza para los docentes tradicionalistas.?
Hoy tenemos la IA, ya no para calculos matemáticos sino que se entrenan modelos para disímiles propósitos. ¿Qué enseñar a los estudiantes? ¿Las viejas fórmulas y problemas que resultarían complejas de analizar con una computadora si no conoces la base? ¿Que estadísticas determinar en un problema, por ejemplo, aún con un software para este fin delante del estudiante? Hoy la IA ofrece otras posibilidades, ¿qué retos hay? ¿cómo y para que usarla? ¿cómo interpretar los resultados que salen de la IA para un aprendizaje efectivo?
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