Glosario de términos de la Educación Médica

“el proceso continuo, planificado, sistemático, que permite desarrollar actitudes y habilidades de los Licenciados en Enfermería en la solución de problemas profesionales que se presentan en el proceso de atención de enfermería con los pacientes y la comunidad desde la investigación científica.”

Fuente: Sixto Pérez, Arahi. Estrategia Pedagógica para la preparación de los Licenciados en Enfermería en las competencias investigativas. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2014: Pág 23-24.

“Es la identificación de los factores de riesgo educacional, sobre la base del carácter que poseen los estudiantes en la manifestación de sus conductas, reflejo del desarrollo familiar y del contexto donde conviven.”

Fuente: Avila Sánchez, Mario. Mejoramiento humano de los estudiantes de la Carrera de Enfermería. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2013: Pág 36.

“Expresa la combinación del estudio con el trabajo tiene profundas raíces en las concepciones de José Martí sobre la educación, quién resumió lo más progresista del ideario pedagógico cubano al postular la necesidad de borrar el divorcio existente entre la teoría y la práctica, el estudio y el trabajo, el trabajo intelectual y el trabajo manual y propugna la fusión de estas actividades en la obra educativa de la escuela.

El profesor Fidel Ilizastigui Dupuy en el año 1993 ha señalado que… “Por Educación en el Trabajo se entiende la formación y educación, especialmente en el área clínico – epidemiológica de los estudiantes a partir de la práctica médica y el trabajo médico y social como fuente de aprendizaje y educación, complementada de actividades de estudio congruentes con esa práctica para la comprensión total de la sociedad, la filosofía que la sustenta y de su profesión o especialidad médica.”

Fuente: Pichs García, Luis Alberto. Estrategia pedagógica interventiva para la formación en urgencias médicas del médico general. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba. 2014: Pág 32.

• “Contribuir a la formación de la personalidad socialista de los estudiantes.
• Promover la concepción integral, no biomédica de la Medicina.
• Realizar integraciones y coordinaciones verticales y horizontales en el diseño.
• Introducir el método de solución de problemas en todas las unidades de la carrera.
• Promover el autoaprendizaje y el trabajo independiente.
• Enseñar a los estudiantes a pensar y aplicar la metodología científica.
• Establecer tiempos electivos, como elementos de flexibilización curricular.”

Fuente: Ilizástigui Dupuy F, Douglas R. La formación del Médico General Básico en Cuba. Educ Med Salud. 1993: 27(2). p. 181 - 205.

• “El principio de la práctica;
•  El principio del desarrollo;
•  El principio de la contradicción;
•  La correlación del sujeto y el objeto en la actividad educativa; y
•  El valor y la valoración en el proceso docente.”

Fuente: García Capote Julia. Rediseño curricular de la disciplina Filosofía y Ciencia de la Salud para el desarrollo integral y humanista de los egresados de Ciencias Médicas. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación Médica. La Habana. 2014: Pág 46.

• “Formación de la concepción científica del mundo.
•  Educación Moral.
•  Educación Patriótico-Internacionalista.
•  Educación Laboral.
•  Educación Estética.
• Educación Física.”

Fuente: García Capote Julia. Rediseño curricular de la disciplina Filosofía y Ciencia de la Salud para el desarrollo integral y humanista de los egresados de Ciencias Médicas. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación Médica. La Habana. 2014: Págs 31 - 38.

“(…) son los fenómenos que se presentan en la práctica de cualquier profesional, son las necesidades que tiene la sociedad y que requieren de la actuación del profesional para satisfacerlas y no deben confundirse con los objetivos o competencias profesionales; son  también los fenómenos que se presentan en la práctica clínica, para los cuales el personal debe haber desarrollado en su formación, las competencias necesarias para tratarlos y resolverlos.”

Fuente: León, C. A. Los problemas profesionales generales de enfermería en el diseño curricular. Revista Cubana de Enfermería. v. 21 n. 1. Ciudad de la Habana ene.-abr. 2005. Versión On-line ISSN. 1561-2961.http://scielo.sld.cu/ scielo.php.

“Son las acciones que ocurren en el seno de la familia que propician una comunicación participativa con el miembro de la familia expuesto al consumo de sustancias ilícitas, desde el conocimiento de los factores de riesgo y los tipos de drogas, en aras de poder realizar una intervención educativa mediante las relaciones interpersonales.”

Fuente: Izquierdo Medina, Ricardo. La Comunicación interpersonal en la familia con un miembro consumidor de sustancias ilícitas. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2012: Pág 53.

“proceso que se realiza utilizando métodos para la enseñanza en adultos, que desarrolle en el participante las habilidades que le permitan aprender a aprender, aprender trabajando combinando la teoría con la práctica mediante el uso de métodos problémicos, la aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones y el análisis de las experiencias a través del trabajo en equipo y que los resultados de la superación contribuyan a perfeccionar la superación de los cuadros y reservas…”

Fuente: Estrategia Nacional de Preparación y Superación de los cuadros del Estado y del Gobierno y sus reservas. La Habana: Editorial Félix Varela; 2010: Pág 88.

“proceso pedagógico profesional permanente, que tiene su génesis en la formación inicial del individuo en una profesión, el mismo lleva implícito un cambio continuo, ascendente y obligatorio, con un patrón esencialmente determinado por el dominio de la base de conocimientos propios de la disciplina específica de la profesión que ejerce, tiene un factor humano que debe reaccionar de forma correcta en su enfrentamiento con la comunidad. Y avanzar para ser capaz de hacer un ajuste conveniente con las innovaciones de variables intercambiables que infieren en un entorno social dominante y dirigente del hombre.”

Fuente: Pérez García, A. Mayra y otros. La profesionalización en la Educación Avanzada. En: http://www.iiicab,org,bo. La Paz; Bolivia. 2004. Consultado el 19.09.2009: Pág 60.