Glosario de términos de la Educación Médica

“proceso que se caracteriza por ser general y sintética, abarca el análisis de diversas
esferas en el plano espacial y en el plano temporal. Los efectos esperados pueden
constatarse y valorarse en positivos o negativos, permite conocer la influencia
transformadora, del objeto evaluable: el postgrado académico - incluso lo no previsto -
como resultado de su aplicación, tanto en los usuarios como en el entorno social, de
manera favorable o adversa. Se sirve de un sistema de indicadores que no excluye, sino
presupone el uso de todas las demás formas evaluativas. Para que exista una evaluación
de impacto deben ser considerados especialmente los efectos positivos deseados y se
parte del pronóstico.”

Fuente: Borges Oquendo, Lourdes de la Caridad. Modelo de Evaluación de Impacto del
posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas  “General Calixto
García”. Tesis en Opción al Grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014:
Pág. 38.

“el análisis, valoración  y toma de decisiones al evidenciar  el modo de actuación estudiante de la carrera de Licenciatura en Enfermería en correspondenc
ia con la selección
de los contenidos, la integralidad en la atención que se brinda al paciente y/o familia, según
el nivel de atención, así como la integración de las funciones básicas de enfermería, lo cual
contribuye a mayor objetividad, validez y confiabilidad.”

Fuente: Suárez Fuentes, Rafael René. Modelo de evaluación para el mejoramiento del
ejercicio práctico del examen estatal en la carrera de Licenciatura en Enfermería. Tesis
doctoral en Ciencias Pedagógicas. ICCP. La Habana. 2014: página 62.

“Es el proceso de valoración y  toma de decisiones relacionada con el proceso de formación
de los especialistas en MGI en correspondencia con las exigencias de su desempeño
profesional desde el propio proceso de formación, al acercar el modelo del egresado o perfil
a las necesidades actuales de la atención médica a la comunidad.”

Fuente: Díaz Díaz, Alejandro Antuan. Modelo de Evaluación de los procesos  formativos de
los residentes en Medicina General Integral. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. La Habana. 2012: página 21.

Método útil para valorar la competencia global o parcial que se puede desglosar en
conductas o acciones específicas. Para obtener puntuaciones congruentes y una fiabilidad satisfactoria de los resultados observados mediante el uso de las listas de comprobación, es necesaria la aplicación del método por parte de evaluadores expertos. Para garantizar la validez del
contenido y de las normas de puntuación, la elaboración de las listas de comprobación
requiere el consenso de diversos expertos sobre los comportamientos básicos y de los
criterios para llevar a cabo la evaluación. Se ha demostrado claramente la utilidad de las
listas de comprobación para evaluar las habilidades clínicas para realizar la historia clínica y
de exploración física y de las habilidades de comunicación interpersonales. Las listas de
comprobación se han utilizado también para la autoevaluación de las habilidades de aprendizaje basado en la práctica y, además, son muy útiles para facilitar información sobre
el rendimiento alcanzado.

Método para la evaluación de las actitudes y comportamiento profesionales utilizado por los
residentes para evaluarse entre sí y utilizado también por los supervisores, profesionales de
enfermería y pacientes para evaluar a los residentes. Los instrumentos característicos para
realizar este tipo de evaluación son las listas de comprobación y los cuestionarios.”

Fuente: Andrzej Wojtczak. Glosario de términos de educación médica. International Institut
for Medical Education (IIME). Nueva York, USA.
Traducción del Dr. Jorge Palés, Presidente de la SEDEM y de la Dra. Maria Nolla, Jefe de
Estudios de la Fundación Dr. Robert. Educ. méd. v.6 supl.2 Barcelona jul.-sep. 2003.

“Grupo social con identidad sanguínea o vínculo jurídico o convivencial que comparte su vida y habitáculo con una persona consumidora de sustancias ilícitas y que incide en las relaciones interpersonales de los otros.”

Fuente: Izquierdo Medina, Ricardo. La Comunicación interpersonal en la familia con un miembro consumidor de sustancias ilícitas. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2012: Pág 30.

“(..) tiene como objetivo contribuir a garantizar egresados con una alta competencia profesional para la asistencia, la docencia la investigación en particular y la producción intelectual en general. Esta formación en el Sistema de Salud tuvo sus inicios en la década del 60 cuando comienza a estructurase el posgrado mediante cursos y entrenamientos y se institucionaliza la especialización en Medicina y Estomatología, bajo el nombre de régimen de residencias."

Fuente: Borges L. Estudio preliminar para la posible evaluación de impacto del posgrado en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas “General Calixto García”. Revista Órbita Científica. Cuba; 2013.jul-agos; 73(19): Pág 22.

• “Prevalece la superación profesional como vía para el perfeccionamiento continuopara un mejor desempeño profesional.
• La creación de centros en la capital del país que posibilitaron que matricularan en las diferentes formas de superación profesional que se ofertaban.  La inserción de los enfermeros en los programas de maestrías con perfiles multiprofesionales debido a la ausencia de un programa propio de la profesión
• Carácter centralizado de la Maestría en Enfermería.
• Desarrollo de tres especialidades propias de la profesión.
• La aprobación reciente del Doctorado en Ciencias de la Enfermería, sin ningunagraduación.
• No se cuenta aún con una sólida formación académica de Postgrado dirigida aintereses propios de la profesión, por lo que  se requiere de la búsqueda de estrategias que satisfagan las demandas actuales.”

Fuente: Barazal Gutiérrez, Arlety Modelo de Evaluación de Impacto de la Maestría en Enfermería en el desempeño profesional de los egresados. Tesis en opción al grado de Doctor en Cienc
ias Pedagógicas. La Habana. 2011: Pág 19.
 

“proceso educativo para el desarrollo del sistema de conocimientos, habilidades y valores en los profesionales de la salud que se preparan como especialistas en el área médico - quirúrgico asociados con la analgesia acupuntural quirúrgica, que propicia el mejoramiento de su desempeño profesional. Esta definición llevada al contexto de las formas de la educación en el trabajo de la referida especialidad médico - quirúrgica posibilita el vínculo la educación y la instrucción de los estudiantes de la especialidad, integrando lo cognitivo y lo afectivo en estas dos áreas de las ciencias médicas devenidas en una especialidad única, contribuyendo a la formación científica del mundo y a propiciar el trabajo activo y creador de los estudiantes.”

Fuente: Gandaria Marsilli, Ángela. Evaluación de Impacto Pedagógico de los Medios Audiovisuales en la Especialidad de Cirugía Plástica y Quemados. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014: Pág 44 - 45.

“son las relaciones armónicas que se establecen en el contexto educativo, a partir de la identificación de los factores de riesgo educacional y/o familiar, que se manifiesta en las actitudes y comportamientos que expresan los sujetos en la participación en las actividades y tareas curriculares y extracurriculares que propician las modificaciones de su ambiente físico y social, así como la contribución de modo creativo, al desarrollo de los aspectos relacionados con su Salud Mental.”

Fuente: Avila Sánchez, Mario. Mejoramiento humano de los estudiantes de la Carrera de Enfermería. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2013: Pág 36.