Glosario de términos de la Educación Médica
Versión online del Glosario, la navegación está organizada en orden alfabético.
Se encuentra habilitado el filtro de vinculación automática, es decir, las entradas se enlazan automáticamente cuando las palabras o frases aparecen en el curso.
A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | Ñ | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | TODAS
C |
---|
Competencia comunicativa en lengua inglesa como lengua extranjera del profesional de la Enfermería“el grado de integración que alcanzan durante la interacción y negociación de significados, las cuatro habilidades del lenguaje: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y escrita en el desempeño comunicativo en lengua extranjera durante los procesos de intercambio que se establecen en la ejecución de sus funciones profesionales entre el enfermero profesional y el resto del equipo de salud y/o los sujetos sobre los que actúa en determinado contexto sociocultural.” Fuente: Barbón Pérez Olga Gloria Estrategia interventiva para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua inglesa en los colaboradores profesionales de la enfermería. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2011: Pág 21. | ||
Competencia Especializada"identificada a partir de los comportamientos asociados a los conocimientos, habilidades y valores, relacionados con la formación técnica, vinculados a la calidad de los servicios desde el puesto de trabajo, con un lenguaje o función productiva y reflejo de las exigencias de la sociedad en virtud de la calidad de vida de los seres humanos. Estas competencias especializadas se estructuran a partir de considerar:
Fuente: Martínez Isaac, Jorge Alberto. Diseño por competencias de la especialización en Enfermería Clínico – Quirúrgica. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2011: Pág 50. | ||
Competencia pedagógica del tutor“(…) comprenden la: capacidad, integración, conjunto, repertorio, compleja estructura, compleja combinación de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes, procedimientos, atributos, valores, capacidades, aspectos intelectuales, prácticos, éticos, actitudinales, afectivos, volitivos, estéticos, sociales y capacidades interactivas para un desempeño eficiente. Fuente: Alpízar Caballero, Lourdes Bárbara. Estrategia de evaluación del desempeño pedagógico para los tutores de especialidades médicas. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Médicas Militares. La Habana. 2007: Pág 43. | ||
Competencia pedagógica del tutor de postgrado médicoCompetencia pedagógica del tutor de postgrado médico “aquella que permite solucionar los problemas inherentes al proceso pedagógico y de producción intelectual en el contexto del régimen de residencia y en correspondencia con el modelo del tutor que desarrolla su actividad básicamente en la educación en el trabajo, con el propósito de dirigir, promover y transformar el desarrollo integral de la personalidad del médico residente en especialista de Primer Grado de acuerdo a las exigencias de la sociedad, el Sistema Nacional de Salud y de las especialidades”. Fuente: Alpízar Caballero, Lourdes Bárbara. Estrategia de evaluación del desempeño pedagógico para los tutores de especialidades médicas. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Médicas Militares. La Habana. 2007: Pág 71. | ||
Competencias investigativas de los Licenciados en Enfermería“el sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades de los Licenciados en Enfermería en correspondencia con las funciones investigativas propias de su desempeño profesional, que posibilitan ofrecer soluciones a los problemas en la atención de enfermería y el enriquecimiento de las ciencias desde una base científica, así como el diseño, comunicación y conducción del proceso investigativo para la satisfacción de las exigencias sociales en la calidad de vida de la población”. Fuente: Sixto, A. Valcárcel, N. Medina, I. Determinación de las competencias investigativas del Licenciado en Enfermería en funciones asistenciales. Revista Ciencias Médicas de Pinar del Rio. Pinar del Río, Cuba, 2014. En: Sixto Pérez Arahi. Estrategia Pedagógica para la preparación de los Licenciados en Enfermería en las competencias investigativas. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2014: Pág 27. | ||
Competencias investigativas del Licenciado en Enfermería para su desempeño profesional en el área asistencial
Fuente: Sixto Pérez Arahi. Estrategia Pedagógica para la preparación de los Licenciados en Enfermería en las competencias investigativas. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, 2014: Pág 27-28. | ||
Comportamiento Humano del profesional de la salud en la atención de urgencias“Se establece a partir de tres subdimensiones: Comportamiento Humano con el paciente y/o familiares; Comportamiento Humano con el equipo de trabajo y el cumplimiento de la Ética profesional, aspectos que abordan los elementos fundamentales de la relación médico – paciente en momentos difíciles de la vida de los pacientes y sus familiares, en los que tiene gran importancia el grado de preparación del profesional de la salud para informar debidamente al paciente y sus familiares sobre su estado, su pronóstico, complicaciones y posible desenlace, teniendo en cuenta que la información puede ser traumática y dolorosa no solo para el paciente, sino también para su familia, su comunidad y para el equipo de salud.” Fuente: Pichs García, Luis Alberto. Estrategia pedagógica interventiva para la formación en urgencias médicas del médico general. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba. 2014: Pág 52. | ||
Comunicación educativa en salud“(…) es un instrumento importante para la adopción de comportamientos saludables al individuo y el colectivo, necesario para prevenir y controlar enfermedades transmisibles y no transmisibles así como conductas riesgosas a la salud. Entre los seres humanos la comunicación adquiere una dimensión de intencionalidad que la convierte en objeto moral, máxime cuando la intención concreta del emisor es modificar o impulsar opiniones, intereses y conductas en la dirección específica como es el caso de la comunicación, en tanto que es herramienta de promoción, publicidad o educación. Desde el análisis se valora que la comunicación educativa puesta en función de promoción de la salud tiene como meta crear o favorecer condiciones políticas, económicas, sociales y ambientales, así como educar y orientar a la población hacia estilos de vida saludables, el carácter ético de la comunicación es indiscutible.” Fuente: Izquierdo Medina, Ricardo. La Comunicación interpersonal en la familia con un miembro consumidor de sustancias ilícitas. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2012: Pág 18. | ||
Concepciones teóricas actuales“(…) teorización realizada a partir del análisis cualitativo de pronunciamientos del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz (ideas conceptuales de la especialidad) y los documentos rectores del proceso de formación del especialista, en correspondencia con el cuerpo conceptual de conocimientos de la formación en la especialidad MGI abordados siguiendo la lógica de sus elementos: concepción de la especialidad, currículo, profesor, residente y ámbito de la formación.” Fuente: Lemus Lago, Elia Rosa. Correspondencia entre teoría y práctica de la formación del especialista de Medicina General Integral. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación Médica. La Habana. 2014: Pág 5. | ||