Glosario de términos de la Educación Médica

“El desempeño profesional es el comportamiento o la conducta real de los trabajadores,tanto en el orden profesional y técnico como en las relaciones interpersonales que se crean
en la atención del proceso salud / enfermedad de la población; en el cual influye a sde manera  importante el componente ambiental. Por tanto existe una correlación directa
entre los factores que caracterizan el desempeño profesional (en todas sus funciones) y losque determinan la calidad total de los servicios de salud.
Esta concepción de la calidad del desempeño, unida e integrada a la calidad de losservicios, lleva a postular la evaluac
ión del desempeño profesional comocontinuo de evaluación de la calidad de la atención en salud, que rompe los marcos
puramente académicos, y la vincula con la responsabilidad y el compromiso social, comrespuesta a las necesidades de la población; en un proceso activo y participativo de
problematización constante, que dirige las acciones a desarrollar en los prpermanentes de superación profesional.
Para determinar la calidad del desempeño laboral, es necesario tener en cuentcondiciones de trabajo, así como las personales, y en las que hay que profundizar al
analizar los resultados evaluativos, a fin de determinar de los problemas identificacuáles requieren decisiones de gestión y/o capacitantes.”

Fuente: Salas Perea, Ramón Syr. Propuesta de estrategia para la evaluación del
desempeño laboral de los médicos en Cuba. [Tesis para optar por el grado de Doctor en
Ciencias de la Salud]. La Habana: Escuela Nacional de Salud Pública; 2009. 

“capacidad demostrada por el profesional de enfermería, a través del desarrollo de las
habilidades
, obligaciones y funciones inherentes a la disciplina de Enfermería, donde refleje
el dominio técnico, profesional y humano, así como el liderazgo necesario que permitan una
adecuada correspondencia entre el saber, el saber hacer y el ser, teniendo en cuenta la
atención biológica, psicológica y social de las pacientes que afrontan el aborto espontáneo,
así como las influencias derivadas del cont
exto familiar, a través de acciones de enfermería
e interrelación con otros miembros del equipo básico de salud a nivel comunitario que le
permitan educar, orientar e influir positivamente en la adaptación la paciente para la
recuperación y con la demostración de los resultados de la evaluación del desempeño
profesional.

Fuente: Mulens Ramos, Ivette. Estrategia educativa para enfermeros en la atención a las
pacientes con aborto espontáneo. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. La Habana, 2012: Pág 31.

“…el enfermero debe estar dotado no solo de aquellos conocimientos y habilidades que
favorezcan el desempeño profesional, sino de los valores éticos, la sensibilidad humana y el
respeto a las personas que necesitan de los servicios de enfermería.”

Fuente: Mulens Ramos, Ivette. Estrategia educativa para enfermeros en la atención a las
pacientes con aborto espontáneo. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. La Habana, 2012: Pág 36.
 

“como el proceso en el que un profesional asume y desarrolla acciones propias de sus
funciones laborales, que le permitan vincular los conocimientos teóricos y  prácticos
de la Medicina Natural y Tradicional, con sus deberes y obligaciones en la práctica
cotidiana, según las exigencias sociales, expresadas en su comportamiento durante el
ejercicio de su profesión, con eficacia y destreza para una atención en salud con
calidad. A criterio del autor existen razones para impulsar el desarrollo de la Medicina
Natural y Tradicional en el nivel de atención secundaria, esto permite lograr mejor
integralidad en el binomio salud - enfermedad, la relación médico - paciente, el
enriquecimiento de los
 recursos terapéuticos, la disminución de respuestas adversas
a medicamentos y un menor costo en su empleo, para lograr así su generalización
armónica en todo el país, en los niveles de atención en salud.

Fuente: Martínez Ortiz, Luis Alberto. Estrategia educativa para el desarrollo de la
Medicina Natural y Tradicional en la atención secundaria de salud. Tesis en opción al
grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014: Pág 37.
 

“Proceso mediante el cual el Médico General demuestra las acciones, deberes y
obligaciones propias de sus funciones profesionales para la atención de las Urgencias
Médicas en la Atención Primaria de Salud. Esta se expresa en el comportamiento del
Médico General en relación con sus conocimientos técnicos profesionales y sus
habilidades para la atención de urgencias, evidenciando su capacidad resolutiva para
la disminución de la mortalidad o discapacidad, como líder del equipo de trabajo y el
comportamiento humano, manifestado durante el ejercicio de su profesión, en su nivel
de responsabilidad, sensibilización, solidaridad y comunicación con el paciente, sus
familiares y el equipo de trabajo.”

Fuente: Pichs García, Luis Alberto. Estrategia pedagógica interventiva para la
formación en urgencias médicas del médico general. Tesis en opción al grado de
Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba. 2014: Pág 43-44.
 

“ proceso pedagógico en el que se organizan, planifican, ejecutan y evalúan los objetivos de
la actividad pedagógica profesional en que participa, a partir de la aplicación de métodos
para el cumplimiento de su contenido de trabajo, en correspondencia con las
responsabilidades, formas de actuación en el quehacer diario en un entorno concreto, así
como los niveles de profesionalización logrado en la educación permanente y continuada,
que refleja la capacidad, el modo de actuación y la competencia del sujeto para valorar y
proponer soluciones desde posiciones científicas propias de las Ciencias Pedagógicas, a los
problemas relacionados con los objetos de la profesión magisterial.” .

Fuente: Oramas González. René. Modelo del profesor para los escenarios
 docentes de la carrera de Medicina. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana 2012: Pág 35.
 

“es la identificación de los factores de riesgos familiares y de la población juvenil, expresada en la actitud que tienen ante el tabaquismo, el alcoholismo y las enfermedades crónicas, así como su actitud ante contexto social cultural donde se desarrolla.”

Fuente: Avila Sánchez, Mario. Mejoramiento humano de los estudiantes de la Carrera de Enfermería. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2013: Pág 36.

“es de suma importancia ya que mediante esta se logra conocer el nivel de dirección de los
servicios de las diferentes especialidades, el grado de planificación de estrategias clínicas
y/o quirúrgicas con los avances de la Medicina Natural y Tradicional, el estado de
protocolización de la acupuntura, así como el nivel de actualización en MNT, se le
proporciona las herramientas necesarias para profundizar en cualquier tema de
investigación relacionados con la Medicina Natural y Tradicional, en particular, la
acupuntura clínica y quirúrgica.”

Fuente: Martínez Ortiz, Luis Alberto. Estrategia educativa para el desarrollo
de la Medicina Natural y Tradicional en la atención secundaria de salud. Tesis en opción al grado de
Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014: Pág 51.
 

“determina el nivel de conocimiento que poseen los especialistas acerca de la MNT, el nivel de preparación que poseen los mismos en Acupuntura clínica y quirúrgica, el nivel de aplicación, así como el interés personal por la M.N.T, en los especialistas del nivel de atención secundaria de salud (…)”

Fuente: Martínez Ortiz, Luis Alberto. Estrategia educativa para el desarrollo de la Medicina
Natural y Tradicional en la atención secundaria de salud. Tesis en opción al grado de
Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014: Pág 50.
 

“(..) expresa como aspiraciones que el hombre debe asumir, la apropiación de los
conocimientos para mejorar su comportamiento profesional y humano y debe sentir amor
por esos conocimientos  y la obra que realiza, evidenciando el compromiso con la
sociedad, el espíritu de cooperación, optimismo, disposición a enfrentar nuevas tareas, o
las habituales, responsabilidad, defensa de sus propios criterios, lo que le propiciará, la
consolidación de habilidades, valores y convicciones para promover buenas actitudes y
sentimientos, el sentido de pertenencia, la colaboración por alcanzar un clima afectivo, el
compromiso, la integración y entrega a la solución de los problemas del servicio de salud,
de la docencia, la investigación y la vida, así como la solidaridad, humanismo, respeto al
paciente y a su autonomía.

Fuente: Borges Oquendo, Lourdes de la Caridad. Modelo de Evaluación de Impacto del
posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas  “General Calixto
García”. Tesis en Opción al Grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana. 2014:
Pág. 51.